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高中美术《辉煌的中国古代工艺美术》说课稿


发布日期:2020-11-20 22:15   来源:未知   阅读:

  教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。本节课是人美版高中美术第16课,属于“美术鉴赏”模块。本课的主要内容是了解不同种类的工艺美术作品,感受辉煌的中国古代工艺美术,通过对中国古代工艺美术陶瓷作品的赏析,引导学生认识古代陶瓷作品的艺术特点,体会中国古代工艺美术的艺术魅力。本课的学习对拓宽学生的美术视野,提高其审美能力有着极为重要的作用。

  学生是学习的主体,学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。我所面对的是高中阶段的学生。他们已经具备了一定的分析能力,对各种艺术作品以及艺术形式有着极高的热情。但对于一些中国古代工艺美术并不是特别了解,对于鉴赏陶瓷作品的方法还需进一步学习。因此,我将结合学生的认知引导教学。

  知识与技能:了解中国古代工艺美术中陶瓷艺术的不同种类及成就,能够从造型艺术及制作技法等方面欣赏古代陶瓷的重要作品。

  过程与方法:通过欣赏、分析、讨论,把握中国古代陶瓷工艺重要作品的基本特征,体会中国古代工艺美术的艺术魅力。

  情感、态度和价值观:增强民族自信心和自豪感,陶冶情操,提高艺术修养和对工艺美术的审美感知能力。

  教学有法,教无定法,贵在得法。为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用讨论法、情境法、体验感悟法,从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

  “工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多媒体课件、陶瓷实物作品等。

  课堂伊始,我将播放《陶瓷之路》视频片段,请同学仔细观察并思考:汉唐以来,除陆地上的“丝绸之路”,另一条海上通道是什么?在学生回答出“陶瓷之路”后,我将顺势引发学生思考陶瓷作品的艺术魅力。由此,引出课题《辉煌的中国古代工艺美术》。

  通过这种视频的导入方式,营造活泼的课堂气氛,并且通过设疑的方法,激发学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

  我将展示彩陶作品《人面鱼纹彩陶盆》,请学生观察回答看到的造型及装饰特点,学生观察回答后,我会进行总结得出:《人面鱼纹彩陶盆》盆口外翻,装饰感较强,盆内饰有对称的两组人面鱼纹。圆形人面的头上有三角形装饰,耳部有向外的柳枝形装饰,人口的两侧为双鱼,旁边还饰有鱼纹。

  接着,我会顺势引导学生思考探究:为什么会用“鱼”来进行装饰以及这样的装饰有什么特点?师生共同总结得出:“鱼”作为一种精神图腾,在当时的彩陶文化中是最具代表性的纹饰。在这件作品中,将“人面”与“鱼”合在一起,造型简洁、夸张,是一种高度图案化的图画。

  在学生对彩陶作品有了初步认识后,我将展示瓷器作品《青花八吉祥纹扁瓶》,并提问:作品中描绘了哪些内容?学生回答完成后,我会进行总结:器形硕大而规整,腹部两面绘佛教的轮、螺、伞、盖、花、罐、鱼、结等八种吉祥纹饰,纹饰极为丰富。

  接着,为了加深学生的体验,我将出示彩陶及瓷器实物,请学生看一看,摸一摸并分组讨论:彩陶作品与瓷器作品有什么不同?我会和学生一起总结出彩陶作品与瓷器作品在造型、制作技法上的不同。

  通过这样看一看、摸一摸等直观的方式,了解到彩陶作品与瓷器作品在造型、纹饰、技法上的不同,加深对于知识的理解。

  通过以上对于陶瓷作品的欣赏、分析,我与学生共同总结得出可以从造型、装饰、技法等方面对陶瓷艺术作品进行赏析。

  接下来我将展示彩陶作品《漩涡纹尖底瓶》及《青花瓷鸳鸯莲纹盘》,鼓励学生以四人为一小组,选择自己喜欢的一件作品进行交流讨论。

  我会鼓励学生大胆发言,交流感想。其他同学可以从造型、装饰、技法等多方面加以补充评价。

  这一过程体现了美术课程同时具有实践性,在实践中提高学生对于美术作品的鉴赏能力以及口语表达能力。在此期间我会巡视指导,引导学生注意从造型、装饰、技法等多角度进行分析。通过这种对比欣赏不同类型美术作品的形式,不仅激发了学生的思维,还拓宽了学生的视野。

  课程最后,我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会,总结本课知识框架并进行情感升华,让学生认识到工艺美术种类丰富,成就辉煌,涉及到我们的衣、食、住、行等各个方面,不仅在中国人的日常生活中发挥举足轻重的作用,而且对丰富和改善世界人民的物质文化生活做出了重要贡献。

  总结完课程内容后,我会趁热打铁请学生课后了解更多关于中国陶瓷艺术的作品,同学之间互相交流分享。

  这一环节请学生主动分享收获,从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果,最后的搜集资料的作业能够更好的将课堂进行延伸,达到“课虽尽,但趣无穷”的效果。

  为充分体现课程内容,以便于学生能够理解掌握,我的板书清晰、直观、明了,重难点突出。